通讯员 杨泽璇 李沁园 陈琳 科技日报记者 王春

当疫情暂时阻隔了“面对面”的交流，复旦教师们把三尺讲台搬到线上，把关心关爱的纽带系得更紧、拉得更长。

准封闭管理的特殊时期，复旦师生“屏对屏”“键对键”，贯通第一、第二课堂。新技术助力在线学习，有料不减，大学生网课也能很充实。

有备而来：新技术助力新实践

对老师们来说，讲台就是阵地，传道、授业、解惑，课堂主渠道始终坚守。据悉，准封闭管理第一周，全校的3352门次本科生课程中，95%以上转为线上教学，其余课程安排在准封闭管理期结束后集中补课；1698门次研究生课程也“搬”到了线上。

足不出户，实验课怎么上？虚拟仿真在线课程在特殊时期展身手。

虚拟仿真技术助力在线课程。

选择角色形象，分组前往“关卡”，键盘控制角色移动，点击鼠标操作仪器设备……在“电离辐射探测与测量虚拟仿真实验”平台，做实验就像“打游戏”，随时随地还原实验室场景。“我感觉就像在实验室里，通过‘闯关’一步步完成实验操作，很有趣。因为不直接接触放射源，我们能够避免一些实验室安全问题，不过如果错误操作，我的角色也会‘掉血’，这就提醒我，做实验需要格外谨慎。”核科学与技术系2019级李源说。

虚拟实验系统自主开发。

这套虚拟实验由核科学与技术系副教授杨洋团队自主开发，自2018年提出构想，团队一步步设计算法、建模渲染，历时一年多完成了初代项目的开发，学生可以穿戴VR设备沉浸式体验虚拟实验，又在2021年将整个虚拟实验室“搬”到了复旦大学iLab虚拟仿真实验教学平台上，面向所有同学开放，透过屏幕即可身临其境。

“在当前特殊时期，线上平台的用武之地更突显了。”杨洋说，这段时间，他选择留在邯郸校区，白天指导学生科研，晚上把沙发当床，办公室就成了寝室，“论文的指导和实验室安全保障还是更适合现场工作，总需要有人留下的。”

在复旦大学iLab在线平台，覆盖文理医工专业共20项实验向所有同学开放共享，只需一块屏幕、点点鼠标，就能获取沉浸式学习体验。目前建有4个国家级虚拟仿真实验项目，18个上海市级虚拟仿真实验项目，8个校级虚拟仿真实验项目。

在iLab新技术助力下，艺术现场也能隔空映照进学子生活，点击画作，就能走进一个新的光影世界。“这和传统授课的方式是完全不一样的。”艺术教育中心教师赵阳解释道：“艺术是动态的，这一平台不只是对原作的模仿，在交互设计过程中，我们也考虑到了原作本身想要传递的信息。”

“我特别喜欢克莱因蓝的呈现方式和故事，赵阳老师向我们演示了平台的操作，无限的阿波罗像一下染蓝的动态过程很触动我。”经济学系2019级本科生王小天说。

基础医学院也“有备而来”。自2020年以来，在市教委和学校的支持下，学院打造了一批数字切片和3D大体标本。突破传统实物切片需要在显微镜下观看，以及过去大体标本只能看到一个横截面的限制，学生可以在iLab上通过移动鼠标，轻松观察到数字切片和3D大体标本的全貌，身临其境地进行学习。

“（通过应用）这种新技术，可以想看哪里看哪里，想放多大放多大，达到和实验室上课一样的效果，也有利于学生的理解。”基础医学“强基计划”“基础学科拔尖学生培养计划”工作委员会执行主任程训佳介绍，“唯一的问题是学生操作显微镜的技术可能会生疏，不过等疫情过去后，总有机会再练习的。”

有声有色：探索创新不停歇

䇹政、望道中期报告会也转战到了线上，五场学术汇报在3月15日至17日下午接连展开，26名本科生线上汇报，13名校内外教授分组评审，文理医工多学科交流互鉴，共160余名师生线上齐参与……“复旦大学本科生学术研究资助计划”（FDUROP）自1998年实施以来，20多年如一日，着力培养拔尖创新人才。

网上报告会。

“我感受到挑战性很大，理论上要充分学习前人的方法并改进和创新，实践中写代码的过程会遇到很多细节问题，电脑跑起代码来也需要日夜不停。”物理学系2019级本科生李佳泽围绕经典二聚体模型的几何限制和相关算法已进行了一年的研究。

经过充分准备，他感到“汇报顺利”，也坦言在线上反而没有那么紧张了。中期汇报完，他松了一口气，但表示前行的路还很长。“评审老师针对研究背景向我提了一些问题，这使我意识到，研究需要做得更扎实。”

生命科学学院教授薛磊担任项目导师和评委已有多年，今年虽在线上，但要求依旧不减。“很高兴看到了有科研潜力的‘好苗子’，希望同学们不仅仅是完成课题，更是在科研实践中不断锻炼自身的学术思维和解决问题的能力，逐渐成长为一名学者。”

“整场答辩会涉及的学科较多，从实验物理、理论物理，到核科学、生物、材料都有，同学们和评审老师互动研讨的气氛很热烈，我也很受启发。”物理学系2018级本科生喻知博在上学期顺利通过了䇹政项目中期答辩，这学期转换身份，成为会议主持人。“我的䇹政课题是与观测天文学相关的，未来研究生阶段，我也打算继续在天文与天体物理方向深造。”

（采访对象供图）

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